十根手指有长短荷花出水有高低浅谈后进生的转(2)

上述三性，充分体现了后进学生在教学过程中的主体地位，充分体现了后进学生自主学习是成功的决定性因素，是内因起作用，而教师的指导只能是不可缺少的条件，是外因，外因要通过内因起作用。“育是为了不教”，要引导后进学生逐步学会自己走路，为将来走向社会独立的生存和发展打下基础。

2. 进行生动直观的教和育

在教学中，我根据后进学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、直观易懂，使他们自己乐学。“兴趣是最好的老师”，只是本是枯燥无味的，加之这个年龄段的孩子爱动爱闹就是不爱学习，久而久之就会是他们失去学习的兴趣，成为后进生，我们教师一定要抓住孩子成长每个时期的特点，通过自己的努力，帮助孩子建立起浓厚的学习兴趣，让他们自主的热爱学习，一切问题也就迎刃而解了。

三、培养学生良好的学习习惯

1. 培养认真写作业的习惯

我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。隔一段时间，我就展览一次数学本子。通过对学习态度的端正，不仅会提升他们的学习成绩，同时也会培养孩子养成来做事认真的生活态度，同时需要使他们明白马虎大意、丢三落四的坏习惯如果不及时改正，将来会吃大亏、铸大错。

2. 培养有错必改的习惯

批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。针对学生作业中出现的不同错误进行分类，帮助他们分析为什么会出错：知识点没有掌握、解题思路没有拓开、计算过程出现差错等等，需要和学生共同分析出来，以便有针对性地进行辅导，保证学生真正的理解知识点，及时改正错误。

3. 培养按时完成作业的习惯

作业是检查教学效果和了解学生对知识掌握程度的有效手段，也是学生必须应该完成的任务。学生必须清楚：“没有规矩不成方圆”，学生以学习为主，对于自己应该做且必须做的事情，那就应该按时、保质的完成，这一点没有讨价还价的余地。

后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及时地批改作业，查找未能按时完成作业的学生，帮助他及时补上。

四、加强对后进生的课内外辅导

后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。

1. 在课堂教学中要照顾后进生，尽量说慢点，重要的、难理解的问题多讲几遍，多练几道。简单的问题让后进生来回答，每节课都为他们提供多点表现的机会，提高他们学习的兴趣和信心。循序渐进地引导这部分学生跟上进度，从而有机会甩掉后进生的“帽子”。

2. 对后进生进行有目的有计划的课外辅导。受限于基础只是掌握程度和学习态度造成的诸多不利于学习成绩提升的因素，在课堂上有限的时间内还得完成教学计划，这就会导致对后进生的照顾精力不够，因此需要有计划、有步骤地对这部分孩子进行必要的课外辅导。但这种辅导也要提前做好备课工作，尽可能的提高效率，以免给孩子造成更大的学习负担，使他们产生厌学的负面情绪。

3. 让优等生帮助后进生，采取“一帮一，手拉手”。同龄人之间是好交流的，也较容易树立起榜样的作用，所以根据性格特点，建立起优对差的传帮带小组，不但可以快速提高差生的学习成绩，还可以帮助差生改掉更多的坏毛病。

遇到他们思想发生动摇、反复的现象，这是符合认识规律和自然规律的。因为许多差生致差，其主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒。因此，差生的转化工作不是一次教育或辅导就能见效的，而是一个过程，在这个过程中，它需要教师反复抓，抓反复，决不能因为其思想出现动摇、反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈地做其思想工作，用爱心、耐心、细心去唤醒他们，去感化他们，使他们的思想认识和学习能力逐步提高，形成良好的行为习惯。在转化过程中，还应争取家庭与社会的支持和配合，只有齐抓共管，标本兼治，差生的转化工作，才能达到预期的效果。

总之，在转化后进生的过程中，教师对待他们要有爱心、要有耐心、要有恒心，使他们从中找到自信，看到希望，成为一个自强不息的好学生。

文章来源：《思想理论教育导刊》 网址: http://www.sxlljydkzzs.cn/qikandaodu/2021/0223/493.html