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大学生思想理论学习的自主性分析(4)

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合理地利用时间，增强时间管理能力。就当代大学生来说，拖延症是其不能合理利用时间的重要表现之一，严重阻碍了时间管理能力的培养、形成。针对这样的现象，高校就应该构建思想理论学习网路，便于师生、生生之间进行监督、提醒〔6〕。3)归因评价能力对于部分理工科的学生来说，由于在高中期间对政治课程的学习效果不佳，所以其在思想理论学习中，就会受到心理暗示的影响，很难以主动的态度参与到思政课程中。对于这样的问题，教师就应该引导学生进行归因，分析这一现象的原因，并对自己进行客观的评价。具体来说，教师可以针对大学生的优点，为其提供展示自我的机会，增强大学生的自信心、积极性。4结语综上所述，大学生思想理论学习自主性，体现在多方面，所以教师应该结合当前存在的问题，制定行之有效的解决方案。在这一基础上，为大学生营造了思想理论学习的氛围，全面锻炼了学生的综合能力，激发了其学习思政课程的兴趣，进而提高课程教学的积极性，促进大学生综合发展。因此，结合本文的分析发现，文中所提及的增强大学生思想理论学习自主性的方式，具有较强的可行性，可以应用日常的思政教学中。参考文献〔1〕李亚东,刘华.高校大学生思想政治教育“四化”结构模型研究与构建〔J〕.通化师范学院学报,2018,(10):84-87.〔2〕庄倩琳.大学生高校思想政治理论课认同涵义、内容和重要意义探究〔J〕.法制与社会,2018,(29):192-193.〔3〕王惠,汤志华.教育型移动APP支持下大学生思想理论学习数字化模式研究〔J〕.现代教育科学,2018,(10):75-80.〔4〕王海建.“00后”大学生的群体特点与思想政治教育策略〔J〕.思想理论教育,2018(10):90-94.〔5〕迟铄.军事理论对当代大学生思想政治教育的作用〔J〕.当代教育实践与教学研究,2018,(10):41-42.〔6〕黄珊.大学生思想政治教育个性化培养模式创新相关问题浅析〔J〕.法制博览,2018,(28):53.

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